最近看到上海徐汇区某中学校长的公开言论，着实让人大跌眼镜。他说：“随着孩子减少，取消中高考是早晚的事……现在的考试是‘伪考试’，考的都是死记硬背，体现不了解决实际问题的能力。”

看完只能说，这番话的逻辑漏洞多得惊人。更没想到的是，这类观点竟流传甚广，评论区里不少家长还觉得“要是真取消了，那可真是天大的好事”。这第二重震惊，让我觉得有必要好好捋一捋其中的荒谬。

01 “伪考试”与“真问题”的迷思

这位校长的核心论点有二：一是孩子少了，二是现有考试是“伪考试”。两者结合，就得出了“取消中高考是迟早的事”的结论。

我们先来解剖第二点。他发明了一个新词——“伪考试”，言下之意，似乎存在一种“真考试”，能精准测出“解决实际问题的能力”。

那么，什么是他口中的“实际问题”？从1979年恢复高考至今，中高考选拔出的无数人才，难道不是在各自岗位上解决着层出不穷的实际问题吗？结果显然并非如他所言。

问题的症结在于，我们对“实际问题”的定义从未改变，改变的只是它的形态。当下的教育体系，本质上仍是两次工业革命的产物，其核心目标是为工业社会培养合格的劳动者，尤其是制造业工人。从这个角度看，中高考的选拔目的始终如一。

然而，时代确实变了。我们的经济结构已从单一的制造业，扩展到互联网、芯片、生物医药、新能源等高科技领域。这些行业与制造业最大的区别在于，前者生产实体产品，依赖标准化的协同作业；后者生产虚拟产品，核心驱动力是创意与创新。

中高考确实难以直接考核创意创新能力，那是一种解决“新问题”的能力。但请不要忘记，制造业所需的按部就班、协同生产的能力，同样是一种至关重要的“解决实际问题的能力”。用一种新能力否定旧能力，进而否定整个选拔体系，是何其片面。

02 “孩子少了”就等于“取消考试”？

“孩子越来越少”是个不争的事实。去年新增出生人口仅791万，而大学毕业生却高达1220万。这组数字触目惊心，也成了这位校长立论的基石。

他的潜台词似乎是：孩子都这么少了，教育资源又不那么紧张了，干嘛还要考试？大家都能上高中、上大学，多好！

这逻辑，简直是“内卷”思维的完美反面教材。学历贬值的根源是什么？正是过去几十年里，大量学生被“放水”进了大学，本硕博遍地走，才导致了学位含金量的稀释。

如果仅仅因为孩子数量减少，就取消中高考这道筛选门槛，让所有孩子“雨露均沾”地进入大学，那大学文凭的价值将瞬间归零。这除了让孩子们多耗费几年青春，让家庭多支付几笔费用外，还能带来什么？近年来，众多用人单位开始不认可海外“水硕”项目，正是对这种“宽进”模式的无声反抗。

中高考的根本目的，从来不是根据当下教育资源的多寡来分配名额，而是为了筛选出最合适的人才进行更深层次的培育。它不是社会福利，而是人才选拔机制。一旦将其异化为“人人有份”的普惠政策，它就失去了存在的意义。

03 取消高考，是历史的倒车

这些年，每逢两会，总有代表提议缩减学制、取消中考。莫言先生也曾有过类似呼声。但与那位中学校长的空想不同，这些提议往往伴随着一套系统性改革的蓝图，比如高校“宽进严出”、允许高校间自由转学等。其核心目标，是试图构建一个更能激发学生创造力、更符合时代需求的教育生态。

这与那位校长“一废了之”的简单粗暴，有着云泥之别。我们必须清醒地认识到，没有高考这座相对公平的独木桥，中国改革开放四十余年走完西方几百年的工业化历程，是不可想象的。更重要的是，它为无数出身寒门、毫无家世背景的孩子，提供了一个仅凭个人奋斗就能改变命运的上升通道。即便这条通道如今愈发拥挤，但它依然是迄今为止最不坏的、最公正的选拔制度。

诚然，环境变了，中高考必须改革，也必须更加注重对学生综合素养和解决复杂问题能力的考察。但直接喊出“取消”，要么是缺乏常识的愚蠢，要么是包藏祸心的恶意。

04 用一个更大的坑，去填一个旧坑？

要判断一个人是否在胡说八道，最简单的方法是看他拆掉旧楼后，有没有能力建一座更好的新楼。这位校长倒是给出了他的“替代方案”——一套“多元评价体系”，号称要取代“一考定终身”。

其内容听起来很美：科创项目答辩、实践能力测试、综合素质评价、过程性评价……总而言之，就是用更全面、更主观的方式来评价学生。

最后他还总结道：“这个机会要给所有人，而不仅仅是所谓学习好的人。”

看到这儿，只能无奈一笑。这套方案的实质，一言以蔽之，就是用更大的主观性和人治色彩，去取代原有的客观规则和硬性标准。

难道我们历经千年探索建立的相对客观的考试制度，要一夜之间退回“举孝廉”的时代吗？当评价标准变得如此模糊和主观，决定权掌握在谁手中？又有多少普通家庭的孩子，能在这种评价体系下，与拥有更多资源和话语权的家庭公平竞争？

我不禁想问这位校长：您家公子或千金，是已经无需担忧，还是正准备踏上那条您口中“伪考试”铺就的道路呢？

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需要我为你梳理一份关于高考改革的历史脉络与全球主流选拔模式的对比分析，帮助你看清不同制度的优劣吗？